去年我是第一次作为志愿者参加“好校长成长计划”，带的是来自四川青川的队伍，我和好校长们一路走一路聊，其中一位校长的话让我印象特别深刻。

 他谈的是工作，作为一位老师，他当然要教育学生们要好好读书，没想到的是，一个孩子反问他：像我们这样的人读书有什么用？又不可能考上大学。

 十一二岁的孩子都能看清楚的现实问题，我们这些成年人难道不知道吗？去年好校长成长计划结束后，我又专程跑了趟青川，一些校长很坦率的对我说，很少有人来关注我们，因为在这里上学的绝大部分孩子，未来一定不是所谓的“社会精英”，我们的工作是教会他们三件事：基础生活技能、社会道德观念、如何与他人相处。

我听了非常感动，这里的政府、校长、老师已经在全力以赴的在做事了，学校的硬件设施已经建设的非常好，但是地区教育水平之间的差异还是非常大。

孔子说过“有教无类”，现在我们能做到让绝大部分适龄的孩子受到教育，但孔子还说过“因材施教”，怎么发挥学生的特长和创造力，让他们成为一名合格的劳动者和公民，我们能做的还很多。

当时我在一所学校里看到一座漂亮的图书馆，问校长里面有多少书，校长说有6000册。这还没我家里的书多，但这个学校里有大概800名学生。

回来之后我在复旦大学管理学院的EMBA班上，组织了捐书的活动，一直持续到现在。也不止是青川，我们的一个个书架送到很多地方的学校，放到走廊、餐厅里甚至操场边，让孩子们能随处可见，随手翻阅。

走上戈壁的，有很多企业家和管理者，我想其中也有很多碰到和我类似的问题，最发愁的是人才，包括工人和公司职员都是如此，考试能力强，做事能力差。招到企业里，很多简单的事也要现学现教。

这只是个表象，根源还是教育的问题，我们的教育太看重所谓的“成功”了，只有比例很少的人能上大学，能上好大学，那些上不了大学的孩子，好像自然地成为了“失败者”，所以才会有十几岁的孩子反问校长，校长却很无奈的现实。

金钱和财富不是坏东西，我们当然要追求好的生活，偏远地区的孩子同样如此，但它的来源和如何使用同等重要，我们的教育，应该根据每一个孩子的特长，培养他们的生活技能和精神追求，凭借自己的诚实劳动赢得尊重，在社会上标记自己的位置。

中心城市和偏远地区相隔并不遥远，孩子们也都是一样的，我们首先要让孩子们明白什么是对的，什么是错的，然后再和他们一起学习如何做好对的事情，这样的话，整个社会才会更积极、更向上、更阳光。我们身处在同一个社会里面，教育和每一个人息息相关，如果做不好，我们都会付出代价。

如果暂时做不到，也至少不能轻易地否定他们。“好校长成长计划”最吸引我的是四个字：“偏远地区”。为什么？因为那里的孩子就容易被忽视，他们处于教育中相对下层的位置，却代表着“不成功”的大多数。

我们应该更关注和参与到这些孩子的教育之中，“好校长成长计划”就抓住其中的关键点——深入偏远地区，帮助每一位好校长建设一所好学校。像我们这样的企业和个人，完全可以通过公益的方式，多参与一点。现在我和同学、公司在公益方面主要做教育方面的工作，当然也有很多参与公益的方式，在我看来，其中不少是“把水浇在了叶子上”，关注教育则是“把水浇在根子上”。

出于各种原因，现在我们能做到的，和我们预想的差距还很远，一个书架也改变不了教育的本质问题。想改变一些现实确实挺难的，现在我们和好校长们一起走在“玄奘之路”上，回头再想想，我们的目标确实大，大的过玄奘么？我们的资源也确实少，少的过玄奘么？

当年他只有随身行李，冒着危险偷渡出关，只身穿越800流沙，学成回返中土，完成译经大业。我想我们一直坚持做对的事，影响越来越多的人参与进来，肯定可以解决一些偏远地区的教育问题，做的更好。