距离戈友公益基金脚里学院组织的“触手可及的教育”走访活动结束已有八天，回到自己的岗位，赶上落下的教学进度，送省剧本的创编，科学实验学校验收前的筹备工作以及狠抓强抓的扶贫工作占据了全部时间。但是担心会变成自己戏笑时说过的“听时激动，听后冲动，回家不动”动的境况，所以在完成明天的教案后放下一切来完成小霜霜临行前强调数次的作业。（其实这样说应该脸红的）

那晚，霜的一个问题引发我们的讨论，“用一个词评价你对四川教育的看法”，于是“落后、应试、表面、局限、穷”这样一系列的消极词汇出现了，其实当时的我是真的很难受的，难受于自己愿意当做事业的工作连自己也没有认可。

第二天，旅程正式开始。华德福的参访，田园化的校园设计，放养式的教育模式，尊重孩子成长所需的理念让人收益颇多，然而“这样的学科大融合到底能不能适应我国教育机制”“这样对孩子的“过于”保护能不能让孩子适应复杂的社会”等问题也引人深思。但是晚上的总结讨论也将这些疑虑扔向九霄云天外，或许，在应试教育的当下真的急需一股清新的小流流于社会丛林之间呢！

第三天，走进先锋。在我的意识里，能够称之为学校的那应该有成型的教室吧，有专业的老师吧，有明显的领导层次及分工吧.......

然而，并没有，目之所及，没有固定的教室和教师，没有记忆中的学生和设施，有的是学生自创意自设计的功能室，是处处都有故事有新意的摆放，是以小点切入却引发大思考的激趣课堂。崔老低姿态高亲和力的“答记者问式”的谈话尽显他们的办学理念“自由、尊重”。 

第四天，观摩“成都书语”工作室、书库，聆听阿简老师关于儿童发展与绘本以及在社区及学校推行阅读的可行性方法讲座。自我总结为不是一位合格的妈妈，也明白了在接下来的教育中自己应该朝哪个方向规划。

下午，新都的高中语文老师夏坤先生的讲座是我最最感动的。一位语文老师，把诗歌，音乐，戏剧，游戏融于自己的课堂，让每一种文学形式在自己的课堂上发光放彩，让所有的可利用资源服务于自己的课堂，这是何等的大举措何等的高眼光啊！看到老师的分享，忽然发现自己一直坚守的小世界是那样的弱不禁风，也明白自己还需要提升充实的空间还有多大。 

第五天，黑暗中的对话，放飞自己的内心，去真正看见，看见那些自己一直不重视的细节，看见那些自己不愿意面对的现实，看见那些存在于身边却一直潜意识让其缩小的琐碎，深刻的体验。

结束的一瞬，甚是不舍，其实我并不是一个拖泥带水的人，干净利落更适合我，然而分别的时候是真的忧伤了，我记得在去地铁的路上我回头看了五次，我怀念我的伙伴们，怀念我们在一起热烈讨论甚至争论的场面，怀念一起携手穿过黑暗战胜困难的瞬间，怀念小小身躯却蕴含大能量的小霜霜（PS:霜在每天结束后的总结真的是本次活动最经典的安排，以“映像—运用—思考”为连接的总结让人回顾，反思，探寻）。 

我想，这次的活动应该是别具意义的，他让我改变了自己的想法，归纳整理资料时，轻易发现，四川的教育其实并不像自己那狭隘的认识一样的片面的落后的局限的，他如一轮朝阳生机勃勃的升起，朝着蔚蓝的天空，良性的稳健的升起!

（本文是老师个人参访心得，不代表机构观点）

作者：四川省南江县红光镇小学 付露莹

由北京市戈友公益援助基金会、中国扶贫基金会共同发起的“玄奘之路·善行者龙门山断裂带纪念穿越”活动，号召戈友及爱心人士组队，徒步穿越青川到汶川210公里龙门山断裂带。这次筹款活动，得到众多爱心人士的支持。戈友公益基金会、脚里学院依照筹款项目要求，为四川地区的教师量身设计一场教师培训，回应这次行走带来的力量。